Gestos
REALIZADO POR:
MARCELO SÁNCHEZ
domingo, 3 de febrero de 2019
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
ACTIVIDAD 2.4
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“SOR MARÍA DE SANTO TOMÁS
ALVARADO”
Chordeleg – Azuay
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Nombre del Docente
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TNLG.MARCELO SÁNCHEZ
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Fecha
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03/01/2019
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Área
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Lengua y Literatura
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Grado/Curso
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Quinto “B”
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Año lectivo
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2018-2019
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Asignatura.
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Lengua y Literatura
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Unidad didáctica
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3 Costumbres y tradiciones Ecuatorianas
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Numero de periodos
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2
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Objetivo de la clase
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Identificar las características del cuento. Mediante dramatizaciones
para aplicarlos en nuestra cotidianeidad.
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Eje transversal institucional
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EL BUEN VIVIR
LA NTERCULTURALIDAD
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Informe
Introducción
En nuestra labor como docentes es
muy importante desarrollar actividades creativas en donde cada uno de los
estudiantes se pueda expresar de manera libre, espontanea, critica y reflexiva, nuestro rol es ser mediadores de la creatividad que cada estudiante posee, hoy en día tenemos una gran variedad de
herramientas que nos pueden ayudar a buscar los mecanismos que permitan utilizar al arte como herramienta de aprendizaje en las diferentes
áreas de estudio.
En la Escuela de Educación Básica Sor María de Santo Tomas Alvarado del cantón Chordeleg se desarrolla la secuencia didáctica cuyo
objetivo es desarrollar una práctica
artística como medio didáctico para
resolver un problema de otra disciplina,
esta actividad se realiza en el quinto
año de educación básica que tiene 24 estudiantes, 12 niños y 12 niñas.
Al iniciar esta actividad primeramente elaboramos la secuencia didáctica
con el objetivo de relacionar el arte
con una área de estudio en este
caso se tomó en consideración a la
asignatura de lengua y literatura, al
empezar esta clase empezamos desarrollando una ronda de los animales , luego se
procedió a realizar preguntas una vez contestadas las preguntas se leyeron los diferentes cuentos ,
seguidamente se formaron grupos de
trabajo con la utilización de tarjetas
de diferentes colores en donde cada estudiante tenia los nombres de los personajes de los cuentos leídos, de esta manera quedaron conformado los
grupos de trabajo , seguidamente, se
dio roles a cada integrante del grupo,
se entablo un dialogo de la manera de cómo podemos representar un cuento
utilizando el arte, muchos estudiantes
dieron sus puntos de vista así que cada grupo utilizo una forma de
representar el cuento mediante las diferentes manifestaciones artísticas .
En el desarrollo de la clase los
estudiantes pudieron comprender las diferentes características del cuento, debido a que en cada grupo desarrollaron
representaciones dramáticas en donde daban a conocer cada una de las
manifestaciones representadas en los cuentos de esta manera el arte me permitió
resolver los problemas al identificar
los escenarios, personajes ideas principales y secundaria del cuento, puedo mencionar que al aplicar esta secuencia
al principio tenía dudas quizá porque
como docente utilizaba el arte pero no
la aplicaba correctamente en los
procesos de enseñanza, según (Eisner, 2015) “En cuanto a la sensibilidad
las artes nos permiten prestar atención a lo que oímos, vemos, saboreamos y
palpamos para poder experimentar, buscando en las artes la capacidad de
percibir las cosas” , puedo decir que el arte se relaciona con
todas las áreas de estudio y sirve como herramienta fundamental para resolver
problemas de aprendizaje en los estudiantes.
Conclusión
El arte es una estrategia didáctica que está relacionada con todas las
áreas de estudio por ende nuestro rol
como docentes es fomentar el arte como medio de aprendizaje en donde el estudiante utilice las diferentes manifestaciones
artísticas para resolver problemas del diario
convivir y a la vez es arte le sirva como medio de expresión libre.
BIBLIOGRAFÍA:
ANEXOS
CONOCER Y CREAR CON TECNOLOGÍAS Y FOTOS ZINE
REALIZADO POR:
MARCELO SÁNCHEZ
BIBLIOGRAFÍA:
Anthony Lorelli. (16 de diciembre de2015). DÍAS DE FOTOS DE ZINE: La
fabricación del punk "JUNTOS" Fotografía Zines con Robert Miceli. [Archivo
de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?time_continue=103&v=nwLL9rnAw80
FOTOGRAFÍAS ESCOLARES, IMÁGENES INSTITUCIONALES Y "GRAPAS, UN DOCUMENTAL SOBRE FANZINES"
FOTOGRAFÍAS ESCOLARES, IMÁGENES INSTITUCIONALES Y "GRAPAS, UN DOCUMENTAL SOBRE FANZINES"
DATOS PERSONALES.
|
HONORIO MANUEL
VELASCO MAILLO
·
Catedrático de Antropología Social, en el
Departamento de Antropología Social y Cultural de la UNED.
·
Profesor del programa de Doctorado en la
Universidad de Caldas, y profesor invitado en la Universidad de Granada.
|
MON MAGÁN
Y FRAN CAMARENA.
Diseño
de fotos, Historias y libros.
|
AUTOR Y TÍTULO
DEL TEXTO O EXPOSITOR EN VIDEO.
|
HONORIO MANUEL
VELASCO MAILLO
FOTOGRAFÍAS
ESCOLARES, IMÁGENES INSTITUCIONALES
 |
MON MAGÁN
Y FRAN CAMARENA.
"GRAPAS, UN DOCUMENTAL SOBRE FANZINES"
 |
IDEAS MÁS
IMPORTANTES
|
Ø
“Las fotografías son elementos esenciales, pues
muestran la presencia de las personas en la escuela y en su paso por ella” (Honorio V. 2012)
Ø
“A las fotografías comúnmente se les tienen en las
instituciones como recuerdo y son guardadas por las autoridades, profesores y
alumnos”. (Honorio V. 2012). Las conservan en
álbumes fotográficos de las distintas promociones de estudiantes que
han estudiado allí, también en sus paredes se pueden observar fotografías de
los docentes que han trabajado ahí como un recuerdo, los estudiantes
conservan sus fotos en el hogar
Ø
“La etnografía de la escuela tendrá que tener en cuenta que la fotografía como forma
de representación requeriría que se contemplara dentro del contexto de
control que han ejercido y ejercen las instituciones escolares.” (Honorio V. 2012)
Ø
Una de las tareas de la etnografía consistirá en el registro de la
representación institucionalizada y la descripción minuciosa de los contextos
de uso mostrando las funciones y sentidos que se alcanzan. (Honorio V. 2012).
Ø
“De las imágenes se espera la objetividad y a las
cámaras se les atribuye la representación y darle sentido” Honorio V. (2012).
0104700MS
Ø
La etnografía de la escuela constata que las imágenes fijas han tenido
como contenido habitual la identidad de las personas, pero no la identidad de
las instituciones cristalizadas en presentaciones de los edificios que
ocupaban convertidos en emblemas.
Ø
“Los catálogos de imágenes son habituales en la
escuela, la etnografía no solo los descubre en el material para el
aprendizaje, en el cual se ejerce el control de la representación, si no en
aquellos que se usan como ornamentación”. (Honorio V. 2012) Es decir las
instituciones educativas en sus
catálogos, ofertan la calidad educativa, por medio de fotografías de los
salones de clase, pasillos, áreas
verdes, salones
Ø
Los catálogos e inventarios han acabado generando y constituyendo el patrimonio de una institución educativa.
Ø
“Las funciones de ornamentación van más allá del
adorno, donde las fotografías constituyen una demostración continua de su
presencia social, el alcance de su capacidad y se recogen de forma genérica
en el concepto de la representación”. (Honorio V. 2012)
Ø
Las fotografías antiguas trasladan espacios,
objetos y personas de los tiempos antiguos a los nuevos tiempos como intentos
de recuperar la realidad.
Las fotografías
antiguas nos llevan a querer revivir esa época, solo con mirarlas o
contemplarlas, nos transmiten un sentimiento de nostalgia,
Ø
Uno de los primeros efectos de la etnografía como
fotografías es la contribución al incremento del patrimonio escolar.
La etnografía
dirigida a las fotografías escolares detecta otras imágenes que no quedaron retenidas
en ella. Las fotografías inevitablemente son selecciones incompletas de imágenes y fragmentos de la realidad que difícilmente
pueden ser compuestos y encajados unos con otros.
Las
fotografías capturan en una imagen
pequeños momentos vividos que nos dejan un recuerdo de lo que ocurrió
en ese momento.
Ø
La estrategia con la fotografía seria la captación
de escenas y con ello se entra la ética y la práctica de la dramatización.
|
“El Fanzines es un medio de comunicación,
expresión libre, independiente entre el autor y el resto del mundo.” (Mon Magán. 04
de noviembre de 2016)
“Los fanzines eran increíbles en el pasado, en la
actualidad ha subido el nivel de calidad, donde las personas buscaban
expresarse con libertad” (Mon Magán. 04 de noviembre de 2016)
.
·
“Los fanzines nacen como una idea colectiva o individual, donde cada
persona aporta con su opinión.Los fanzines en los años 70
y 90 eran colectivo, sin embargo existían publicaciones individuales”
(Mon
Magán. 04 de noviembre de 2016)
“En el mundo de los fanzines existen diversas temáticas los más conocidos
son los comics y la literatura, hay fanzines de fotografía o foto-cines,
fanzines de autor, fanzines personalizados tipo blog conocidos como
video-cines etc.” (Mon
Magán. 04 de noviembre de 2016)
Para elaborar un fanzine se elige un tema, donde cada integrante del grupo tenían que preparar un número y deben dibujar o escribir algo dependiendo el tema.
“El diseño y maqueta de un fanzine viene
determinado por la estética, la misma que marca su temática, donde los fanzines clásicos y los comics consiguen con su estilo llamar la atención de su público objetivo y
alejar al resto” (Mon
Magán. 04 de noviembre de 2016)
·
Tradicionalmente los fanzines se reproducen por
fotocopias, a medida de la evolución de los fanzines se ha ido
profesionalizando nos encontramos con
fanzines que rompen las barreras clásicas que es difícil diferenciar de
revistas comerciales.
·
Los fanzines son un medio de comunicación para
llegar a las personas, ya que nos trasmiten distintos mensajes o formas de
pensar con una libertad de expresión.
La diferencia
entre una revista y un fanzine es que las personas que lo elaboran no cobran
y los de elaboran una revista sí.
·
Los fanzines cada vez despiertan el interés delas
personas, tiene más repercusión en
festivales del comic en algunos lugares se realizan encuentros
exclusivos de diseño independiente.
·
Los seres humanos necesita crear para comunicarse,
reflexionar, para ser, pensamientos que nos llevan a la creación de los fanzines.
·
En la actualidad los fanzines han ido
evolucionando con el pasar del tiempo por la tecnología ya van dejando de ser una
fotocopia y con el internet es ahora mucho más fácil.
·
El blog es
inmediato, es más independiente, en comparación a un fanzine escrito a
papel.
“La historia de los fanzines se encuentran, en la
honestidad, autenticidad, todo ello escrito en un papel, es decir independencia en estado puro sin intereses”
(Mon
Magán. 04 de noviembre de 2016)
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PREGUNTAS PARA
DEBATE O ACLARACIÓN EN EL ENCUENTRO PRESENCIAL.
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¿Qué
significa para usted una fotografía escolar?
¿Qué
sentimiento tiene al ver una fotografía escolar?
¿Conservan
fotos de su infancia en la escuela?
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¿Qué
entendió por fanzine?
¿Usted
crearía un Fanzine y sobre qué tema lo haría?
|
Grapas, un documental
independiente y colaborativo sobre fanzines dirigido por Fran Camarena y Mon
Magán. Con guión de Mon Magán, Fran Camarena y Víctor Araque. Toda la info en https://www.monmagan.com/fanzines/gra...
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